Styleguide V1

StilVorlagen/DIL_M4_Study Paper_Schwörer_Führung und Schlüsselqualifikation.md

@@ -0,0 +1,838 @@
+Self Leadership: 
+Wer bin ich - und wenn ja, wieviele? 
+
+Autor: Christoph Schwörer 
+
+Datum 17.05.2024 Title 
+
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
+Inhalt 
+
+Einleitung .................................................................................................................... 3 
+
+Theoretischer Hintergrund .......................................................................................... 4 
+
+Messinstrumente ..................................................................................................... 4 
+
+Merkmale Psychologischer Tests ........................................................................ 4 
+
+Die „Big 5“ ........................................................................................................... 5 
+
+Motive .................................................................................................................. 6 
+
+Das „Emotional Intelligence Inventar“ (EI4) ......................................................... 8 
+
+Methodik und Testdurchführung ............................................................................... 10 
+
+Testergebnisse ......................................................................................................... 12 
+
+Diskussion ................................................................................................................ 15 
+
+Fazit und Ausblick ..................................................................................................... 16 
+
+Literaturverzeichnis .................................................................................................. 17 
+
+Ehrenwörtliche Erklärung .......................................................................................... 18 
+
+2/18 
+
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
+Einleitung 
+
+„Wer  bin  ich  –  Und  wenn  ja,  wie  viele?“  Diese  Frage  stellt  der  deutsche  Philosoph 
+
+David Rupert Precht in seinem gleichnamigen Buch. Um diese Frage eingehend zu 
+
+klären, müssen wir uns selbst beobachten und damit in Einklang bringen wie andere 
+
+uns Wahrnehmen uns Bewerten. Je besser wir darin sind diese zwei Perspektiven in 
+
+Einklang zu bringen, desto erfolgreicher sind wir im privaten und auch im beruflichen 
+
+Leben. Die wissenschaftliche Disziplin, die sich mit diesem Thema beschäftigt nennt 
+
+sich Self-Leadership oder im deutschen Selbstführung und setzt sich zusammen aus 
+
+Konzepten des Managements und der Psychologie. Sie beschreibt unsere Fähigkeit 
+
+sich selbst zu bewerten, zu führen, sich Ziele zu setzen und sich selbst zu motivieren. 
+
+Seit der Prägung des Begriffs Self Leadership im Jahr 1983 durch Charles C. Manz in 
+
+seinem Buch "The Art of Self-Leadership: Strategies for Personal Effectiveness in your 
+
+Life and Work" wurde er stetig weiterentwickelt.  
+
+Wie  aber  bewertet  man  sich  selbst  richtig.  Hierbei  ist  es  wichtig  zu  wissen  nach 
+
+welchen  Kriterien  und  Merkmalen  man  sich  selbst  bewertet.  Bereits  in  den  1930er 
+
+Jahren  begannen  Gordon  Allport  und  Henry  Odbert  mit  der  Forschung  zur 
+
+Klassifizierung  von  Persönlichkeitsmerkmalen.  Diese  Forschung  setzte  sich  fort,  bis 
+
+sie  in  den  1980er  Jahren  im  Big5  Modell  mündete.  Dieses  Modell  beschreibt  5 
+
+Kernelemente  eine  Persönlichkeit:  Offenheit  für  Erfahrungen,  Gewissenhaftigkeit, 
+
+Extraversion, Verträglichkeit und Neurotizismus. Den Eigenschaften gemein ist, dass 
+
+sie gut messbar und sehr stabil sind. Das heißt sie schwanken nicht mit der Tagesform 
+
+und bleiben in ihrer Ausprägung über lange Jahre gleich beständig. 
+
+Eine  weitere  Möglichkeit  einen  Charakter  zu  bewerten  ist  über  seine  Emotionale 
+
+Intelligenz. In seinem Buch "Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ" 
+
+(1995)  beschreibt  Daniel  Goleman  die  fünf  Hauptkomponenten  der  Emotionalen 
+
+Intelligenz:  Selbstwahrnehmung,  Selbstregulation,  Selbstmotivation,  Empathie  und 
+
+soziale Fähigkeiten. 
+
+Um sich selbst zu bewerten, genügt somit ein standardisierter Test jeweils für die Big 
+
+5 und zur emotionalen Intelligenz. Die Beantwortung der eingehenden Frage „Wer bin 
+
+ich – Und wenn ja, wie viele?“ bleibt aber noch aus. Denn vor allem die Frage „Wie 
+
+viele?“ zielt nach Ansicht des Autors auf eine weiter greifende Frage. Zeigt eine Person 
+
+in  verschiedenen  sozialen  Umfeldern  oder  Rollen  auch  unterschiedlich  starke 
+
+3/18 
+
+ 
+ 
+Ausprägungen von Charaktereigenschaften. Und wie stark variieren hierbei die Selbst- 
+
+und die Fremdwahrnehmung voneinander. Um diese Frage zu beantworten, stellt sich 
+
+der Autor dem Selbstexperiment und bewertet sich selbst in seiner privaten Rolle als 
+
+Familienvater  aber  auch  in  seiner  beruflichen  Rolle  als  Führungskraft.  Ergänz  wird 
+
+diese Selbstbewertung um eine Fremdbewertung jeweils aus der Familie und aus dem 
+
+Arbeitsumfeld. 
+
+Theoretischer Hintergrund 
+
+Messinstrumente 
+
+Psychologische  Tests  sind  standardisierte  wissenschaftliche 
+
+Instrumente,  die 
+
+verwendet  werden,  um  verschiedene  psychologische  Merkmale,  wie  Fähigkeiten, 
+
+Persönlichkeitseigenschaften, Einstellungen und Verhaltensweisen, zu messen. Diese 
+
+Tests  sind  so  konzipiert,  dass  sie  valide  und  reliable  Ergebnisse  liefern,  die  es 
+
+ermöglichen, objektive und vergleichbare Daten zu erheben.  
+
+Merkmale Psychologischer Tests 
+
+Um aussagekräftige und zuverlässige Ergebnisse zu liefern, müssen psychologische 
+
+Tests bestimmte Merkmale aufweisen [Leong, Bartram (2016); The ITC International 
+
+Handbook of Testing and Assessment] 
+
+Standardisierung 
+
+Die Durchführung der Tests erfolgt unter einheitlichen Bedingungen, um Verzerrungen 
+
+zu  minimieren  und  die  Vergleichbarkeit  der  Ergebnisse  zu  gewährleisten.  Dies 
+
+beinhaltet  gleiche 
+
+Instruktionen,  Testmaterialien  und  Zeitvorgaben 
+
+für  alle 
+
+Testpersonen. 
+
+Validität 
+
+Ein Test ist valide, wenn er tatsächlich das misst, was er zu messen vorgibt. Arten der 
+
+Validität  umfassen  Inhaltsvalidität  (umfasst  das Testmaterial das  gesamte  Spektrum 
+
+des  zu  messenden  Konstrukts?),  Konstruktvalidität 
+
+(misst  der  Test  das 
+
+4/18 
+
+ 
+ 
+ 
+ 
+zugrundeliegende theoretische Konstrukt?) und Kriteriumsvalidität (sagt der Test ein 
+
+relevantes externes Kriterium vorher?). 
+
+Reliabilität 
+
+Die Reliabilität eines Tests bezieht sich auf seine Zuverlässigkeit und Konsistenz. Ein 
+
+reliabler  Test  liefert  bei  wiederholter  Durchführung  unter  gleichen  Bedingungen 
+
+ähnliche Ergebnisse. Dies umfasst interne Konsistenz (wie gut die einzelnen Testitems 
+
+zusammenhängen), Retest-Reliabilität (Stabilität der Testergebnisse über die Zeit) und 
+
+Interrater-Reliabilität (Übereinstimmung zwischen verschiedenen Beurteilern). 
+
+Objektivität 
+
+Ein  Test  ist  objektiv,  wenn  seine  Durchführung,  Auswertung  und  Interpretation 
+
+unabhängig  vom  Testleiter  sind.  Dies  stellt  sicher,  dass  die  Ergebnisse  nicht  durch 
+
+subjektive Einflüsse verzerrt werden. 
+
+Die „Big 5“ 
+
+Auch Ocean Model genannt. Im Folgenden werden die 5 Zentralen Dimensionen der 
+
+Persönlichkeitsforschung (Offenheit, Gewissenhaftigkeit, Extraversion, Verträglichkeit 
+
+und Neurotizismus), auch Faktoren genannt, genauer erklärt. 
+
+Offenheit für Erfahrungen (engl. Openness) 
+
+Dieser  Faktor  beschreibt  die  Neigung  einer  Person  offen  gegenüber  neuen 
+
+Erfahrungen  und 
+
+Ideen  zu  sein  und  kreative  Lösungen  zu  erarbeiten.  
+
+Personen  mit  einem  hohen  Wert  an  Offenheit  werden  häufig  als  wissbegierig, 
+
+intellektuell, fantasievoll, neugierig oder aufgeschlossen beschrieben. Eine Vorliebe für 
+
+Kunst,  Literatur  und  Musik  wird 
+
+in 
+
+(Schwaba  et  al,  2018)  beschrieben.  
+
+Personen  mit  einem  niedrigen  Wert  an  Offenheit  neigen  dagegen  zu  konservativen 
+
+Einstellungen und werden oft als pragmatisch oder engstirnig beschrieben. 
+
+Gewissenhaftigkeit (engl. Conscientiousness) 
+
+Dieser  Faktor  beschreibt  die  Tendenz  einer  Person  selbst-diszipliniert,  selbst-
+
+organisiert zu sein. Er beschreibt den Grad an Selbstkontrolle und Zielstrebigkeit einer 
+
+Person.  Personen  mit  hohen  Werten  an  Gewissenhaftigkeit  werden  häufig  als 
+
+organisiert,  zuverlässig,  sorgfältig  und  effektiv  beschrieben.  Personen  mit  niedrigen 
+
+5/18 
+
+ 
+ 
+ 
+Werten  an  Gewissenhaftigkeit  fallen  häufig  durch  spontanes  Verhalten  auf  können 
+
+aber auch flexibler sein. 
+
+Extraversion (engl. Extraversion) 
+
+Dieser Faktor beschreibt die Fähigkeit von Personen aktiv auf andere zuzugehen mit 
+
+ihnen zu kommunizieren und sich durchsetzen zu können. Personen mit einem hohen 
+
+Wert  an  Extraversion  werden  als  kontaktfreudig,  gesellig,  heiter,  aber  auch 
+
+durchsetzungsstark  beschrieben.  Das  Gegenteil  der  Extraversion  ist  hierbei  die 
+
+Intraversion.  Personen  mit  einem  niedrigen Wert an  Extraversion  (respektive hohen 
+
+Wert  an 
+
+Introversion)  wirken  daher  eher  nachdenklich,  verschlossen  und 
+
+zurückhaltend. 
+
+Verträglichkeit (engl. Agreeableness) 
+
+Dieser Faktor beschreibt, wie gut sich eine Person in einem sozialen Umfeld bewegen 
+
+und eingliedern kann. Personen mit hohen Werten an Personen mit einem Hohen Wert 
+
+an  Verträglichkeit  werden  häufig  als  anerkennen,  verständnisvoll,  kooperativ  und 
+
+wertschätzend beschrieben. Sie sind allgemein gute Team-Player. Personen mit einem 
+
+niedrigen Wert an Verträglichkeit sind häufig kritisch, unfreundlich oder streitsüchtig. 
+
+Neurotizismus (engl. Neuroticism) 
+
+Das Gegenteil dieses Faktors wir im deutschen auch Emotionale Stabilität genannt. Er 
+
+beschreibt, wie stark ein negatives Ereignis eine Person emotional beeinflussen kann. 
+
+Personen  mit  einem  hohen  Wert  an  Neurotizismus  sind  oft  angespannt,  nervös, 
+
+unsicher  und  haben  Schwierigkeiten  in  Stresssituationen.  Personen  mit  einem 
+
+niedrigen  Wert  an  Neurotizismus  sind  ich  sich  selbst  gefestigt  und  wirken  ruhig, 
+
+zufrieden und sicher. 
+
+Motive 
+
+Die Motivationspsychologie versucht die unterschiedlichen Bedürfnisse und Antriebe 
+
+von Individuen erklären. Diese Motive beeinflussen, wie Menschen ihre Ziele setzen 
+
+und  verfolgen  sowie  wie  sie  in  verschiedenen  sozialen  und  beruflichen  Kontexten 
+
+handeln. Im Folgenden werden die 3 wesentlichen Motive näher beschrieben. 
+
+Machtmotiv  
+
+Das Machtmotiv bezieht sich auf das Bedürfnis eines Individuums, Einfluss auf andere 
+
+auszuüben, Kontrolle über Ressourcen zu haben und eine dominante Rolle in sozialen 
+
+oder beruflichen Beziehungen zu spielen. (McClelland, 1987) 
+
+6/18 
+
+ 
+ 
+Merkmale des Machtmotivs sind: 
+
+•  Der Wunsch nach Einfluss und Kontrolle über andere 
+
+•  Das Streben nach Führungspositionen und Entscheidungsbefugnissen 
+
+•  Die Suche nach Anerkennung und Status 
+
+•  Die Tendenz, Herausforderungen und Wettbewerb zu suchen 
+
+Leistungsmotiv 
+
+Das Leistungsmotiv bezieht sich auf das Bedürfnis eines Individuums, hohe Standards 
+
+zu  erreichen,  Exzellenz  in Tätigkeiten  zu  zeigen  und  durch  persönliche  Fähigkeiten 
+
+und Anstrengungen erfolgreich zu sein. (Murray, 1938) 
+
+•  Merkmale des Leistungsmotivs sind: 
+
+•  Das Streben nach Exzellenz und Perfektion 
+
+•  Der Wunsch, anspruchsvolle Ziele zu setzen und zu erreichen 
+
+•  Die Freude an der Bewältigung von Herausforderungen 
+
+•  Die  Präferenz  für Aufgaben,  die durch persönliches  Wissen  oder Fähigkeiten 
+
+erfüllt werden können 
+
+Sicherheitsmotiv 
+
+Das Anschlussmotiv bezieht sich auf das Bedürfnis eines Individuums nach sozialen 
+
+Beziehungen, Zugehörigkeit und positiver sozialer Interaktion. (McClelland, 1987) 
+
+•  Merkmale des Sicherheitsmotivs sind: 
+
+•  Der Wunsch nach freundschaftlichen und harmonischen Beziehungen 
+
+•  Das Bedürfnis nach sozialer Anerkennung und Akzeptanz 
+
+•  Die Freude an gemeinschaftlichen Aktivitäten und Zusammenarbeit 
+
+•  Die Tendenz, Konflikte zu vermeiden und Kooperation zu fördern 
+
+7/18 
+
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
+Das „Emotional Intelligence Inventar“ (EI4) 
+
+In  seinem  Buch  "Emotional  Intelligence:  Why  It  Can  Matter  More  Than  IQ"  (1995) 
+
+beschreibt Daniel Goleman die fünf Hauptkomponenten der Emotionalen Intelligenz: 
+
+Selbstwahrnehmung,  Selbstregulation,  Selbstmotivation,  Empathie  und  soziale 
+
+Fähigkeiten. Basierend auf diesen Eigenschaften entwickelt Lars Satow in einem Test 
+
+Emotional Intelligence Inventar (EI4) die folgenden 4 testbaren Bereiche Emotionaler 
+
+Intelligenz. 
+
+Einfühlungsvermögen 
+
+Einfühlungsvermögen  oder  Empathie  ist  ein  zentraler  Bestandteil  der  emotionalen 
+
+Intelligenz  und  umfasst  die  Fähigkeit,  die  Emotionen  und  Perspektiven  anderer 
+
+Menschen zu verstehen und sich in diese hineinzuversetzen. Damit einhergehend ist 
+
+die Fähigkeit angemessen darauf zu reagieren und so die Kommunikation zu fördern 
+
+und Konfliktlösung und Zusammenarbeit zu fördern. Eine der grundlegenden Quellen 
+
+zur Erforschung der emotionalen Intelligenz, einschließlich Empathie, ist das Buch von 
+
+Daniel Goleman, „Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ“ (1995). 
+
+Menschenkenntnis 
+
+Menschenkenntnis  ist  die  Operationalisierung  des  Einfühlungsvermögens  auf  der 
+
+kognitiven Ebene. Es beschreibt die Fähigkeit die Charaktereigenschaften, Motive und 
+
+Ziele anderer Menschen richtig zu verstehen und daraus ihre Handlungen abzuleiten 
+
+oder  vorherzusagen.  Menschenkenntnis  ist  keine  inhärent  angeborene  Fähigkeit, 
+
+sondern wird im Laufe des Lebens erlernt und verbessert. 
+
+Überzeugungskraft 
+
+Überzeugungskraft bezieht sich auf die Fähigkeit, andere Menschen durch effektive 
+
+Kommunikation,  Charisma  und  emotionale  Interaktion  zu  beeinflussen  und  zu 
+
+überzeugen. Diese Fähigkeit ermöglicht es einer Person, ihre Ideen und Standpunkte 
+
+klar  und  überzeugend  darzulegen  und  andere  zu  motivieren,  ihre  Sichtweise  zu 
+
+akzeptieren oder bestimmten Handlungen zu folgen. 
+
+Emotionale Selbstkontrolle 
+
+Emotionale Selbstkontrolle beschriebt sich auf die Fähigkeit, die eigenen Emotionen 
+
+bewusst  zu  regulieren  und  zu  steuern,  um  angemessen  und  konstruktiv  auf 
+
+verschiedene  Situationen  zu  reagieren.  Diese  Fähigkeit  ermöglicht  es,  impulsive 
+
+8/18 
+
+ 
+ 
+Reaktionen  zu  vermeiden,  stressige  Situationen  zu  bewältigen  und  nach  außen  hin 
+
+ruhig zu wirken, um die eigenen Ziele zu verfolgen. 
+
+9/18 
+
+ 
+ 
+ 
+ 
+Methodik und Testdurchführung 
+
+In  diesem  Kapitel  wird  die  Methodik  und  Durchführung  der  Big  Five 
+
+Persönlichkeitsmerkmale und des Emotional Intelligence Inventory (EI4) Tests sowohl 
+
+aus  Eigenperspektive  als  auch  aus  Fremdperspektive  beschrieben.  Ziel  ist  es,  ein 
+
+umfassendes  Verständnis  der  Vorgehensweise  bei  der  Erhebung  dieser 
+
+psychologischen Maße zu vermitteln. 
+
+Zur Durchführung der Big 5 und IE4 Tests sollen allgemein anerkannte Tests mit einer 
+
+großen Gesamtstichprobe verwendet werden. Die Auswahl fällt hierbei auf die Tests 
+
+von Dr. Lars Satow (2011) 
+
+Testumfang 
+
+Der „Big 5“-Test von Dr. Satow beinhaltet einen Fragebogen mit 72 Fragen die mit 4 
+
+möglichen Antworten auf einer Skala von 1 (Trifft gar nicht zu) bis 4 (trifft genau zu) 
+
+beantwortet werden können. Es kann jeweils nur eine Antwort angekreuzt werden. Das 
+
+Ergebnis  des  Tests  sind  Werte  für  die  Big  5  (Neurotizismus,  Extraversion, 
+
+Gewissenhaftigkeit,  Offenheit,  und  Verträglichkeit)  sowie  den  damit  verbundenen 
+
+Motiven (Leistungsmotiv, Machtmotiv und Anschlussmotiv). Zudem wird ein Wert für 
+
+die  Ehrlichkeit  bei  der  Beantwortung  und  eine  die  damit  verbundene  Plausibilität 
+
+ausgegeben.  
+
+Für den IE4 Test stehen 28 Fragen zu Auswahl die jeweils auf einer Skala von 1 – 4 
+
+beantwortet  werden.  Als  Ergebnis  werden  Werte 
+
+für  Einfühlungsvermögen, 
+
+Menschenkenntnis, Überzeugungskraft und Emotionale Selbstkontrolle ausgegeben., 
+
+Zur Durchführung beider Tests gelten folgende Kriterien: 
+
+•  Die  Tests  dürfen  nur  von  Erwachsenen  Personen  älter  als  16  Jahren 
+
+durchgeführt werden. 
+
+•  Die  Teilnehmer  sollten  ausgeruht  sein  und  dürfen  nicht  unter  Einfluss 
+
+Bewusstseinsverändernder Drogen oder Medikamente stehen. 
+
+•  Zur Durchführung der Tests werden die Testbögen in 10-20 Minuten durch den 
+
+Testteilnehmer möglichst spontan beantwortet. 
+
+•  Die  Teilnehmer  sollten  ungestört  und  ohne  äußeren  Einfluss  die  Fragen 
+
+beantworten. 
+
+10/18 
+
+ 
+ 
+Testdurchführung 
+
+Um  der  Frage  nachzugehen,  ob  sich  Selbst-  und  Fremdwahrnehmung  sowie  die 
+
+Bewertung im Kontext verschiedener sozialer Rollen sich voneinander unterscheiden 
+
+werden 4 Tests durchgeführt. 
+
+1.  Selbstwahrnehmung  
+
+2.  Fremdwahrnehmung aus Sicht eines Familienmitglieds 
+
+3.  Fremdwahrnehmung aus Sicht eines weiteren Familienmitglieds 
+
+4.  Fremdwahrnehmung aus Sicht des Vorgesetzen auf der Arbeitsstelle 
+
+Alle Tests wurden nach den im vorigen Absatz beschriebenen Kriterien durchgeführt, 
+
+um  ein  möglichst  genaues  Ergebnis  zu  erhalten  und  eine  Einflussnahme  des 
+
+Testsubjekts bei der Fremdwahrnehmung auszuschließen.  
+
+11/18 
+
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
+Testergebnisse  
+In diesem Kapitel werden die Ergebnisse zu den „Big 5“ und „EI4“ – Test dargestellt 
+
+und  beschrieben.  Zur  kompakteren  Darstellung  wurden  die  Ergebnisse  kumuliert 
+
+untereinander in einer Tabelle dargestellt. 
+
+Big 5 
+
+In Abb. 1 sind die Testergebnisse aller durchgeführten Tests zu den Big 5 dargestellt. 
+
+Wie man erkennt, liegen die Ergebnisse der Fremdwahrnehmung je Merkmal jeweils 
+
+in  einem  Cluster  mit  einer  maximalen  Abweichung  von  2  Graden  zur 
+
+Selbstwahrnehmung. Lediglich beim Merkmal „Extraversion“ gibt es eine Abweichung 
+
+von 3 Graden. 
+
+Die Mittlere Abweichung von der Selbstwahrnehmung stellt sich wie folgt dar: 
+
+N 
+0,67 
+
+E 
+1,67 
+
+C 
+1,00 
+
+O 
+0,67 
+
+A 
+0,33 
+
+LM 
+0,67 
+
+MM 
+0,67 
+
+SM 
+0,67 
+
+Ø 
+0,79 
+
+Eigenschaft / Motiv 
+Mittlere Abweichung 
+Selbstwahrnehmung 
+
+EI4 
+
+In Abb. 2 sind die Testergebnisse aller durchgeführten Tests zum EI4 dargestellt. Auch 
+
+hier  liegen  die  Ergebnisse  der  Selbstwahrnehmung  und  der  Fremdwahrnehmung 
+
+innerhalb  eines  Intervalls  von  2  Graden  um  die  Selbstwahrnehmung.  Die  einzige 
+
+Abweichung ist im Bereich „Überzeugungskraft“ mit einer Abweichung von 3 Graden 
+
+zu sehen. 
+
+Die Mittlere Abweichung von der Selbstwahrnehmung stellt sich wie folgt dar: 
+
+Eigenschaft / Motiv 
+Mittlere Abweichung 
+Selbstwahrnehmung 
+
+EM 
+0,67 
+
+Mk 
+0,33 
+
+Ue 
+1,00 
+
+eS 
+1,00 
+
+Ø 
+0,75 
+
+12/18 
+
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
+Abbildung 1: Ergebnisse Big 5 Tests 
+
+13/18 
+
+ 
+ 
+ 
+Abbildung 2: Ergebnisse EI4 Tests 
+
+14/18 
+
+ 
+ 
+ 
+ 
+ 
+Diskussion 
+
+In  diesem Abschnitt  werden  die  Ergebnisse  des  Big  Five  Persönlichkeitsmerkmale-
+
+Tests  und  des  Emotional  Intelligence  Inventory  (EI4)  Tests  ausgewertet  und 
+
+interpretiert. Der Fokus liegt dabei auf den durchschnittlichen Abweichungen zwischen 
+
+Selbst- und Fremdwahrnehmung sowie deren Implikationen. 
+
+Die  beim  Big  5  Test  Ausgewerteten  Ergebnisse  liegen  bei  der  Durchschnittlichen 
+
+Abweichungen  zwischen  Selbst-  und  Fremdwahrnehmung  unter  1  Punkt  und  somit 
+
+sehr  nahe  beieinander.  Daraus  lassen  sich  zwei  Aussagen  treffen.  Erstens,  Die 
+
+bewertete  Person  hat  eine  starke Ausprägung  der  „Öffentlichen  Person“  nach  dem 
+
+JoHari-Fenster  [Luft,  Ingram  (1955)].  Das  heißt  die  verfügbaren  Informationen  im 
+
+„öffentlichen Raum“ sind allen Testteilnehmern so gut bekannt, dass die Fragen alle 
+
+weitestgehend gleich beantwortet werden konnten. Die zweite Aussage ist, dass die 
+
+getestete Person auch in verschiedenen sozialen Umfeldern (Arbeit / zu Hause) gleich 
+
+bewertet  wird.  Die  getestete  Person  zeigt  also  in  den  verschiedenen  Umfeldern 
+
+dennoch immer die gleichen Charaktereigenschaften. Die eingängliche These, dass 
+
+eine Person in verschiedenen Sozialen Umfeldern unterschiedliche Ausprägungen der 
+
+einzelnen  Charaktereigenschaften  zeigt,  konnte  mit  diesem  Test  also  nicht 
+
+nachgewiesen  werden.  Es  zeigt  sich  sogar,  dass  die  Charaktereigenschaften  sehr 
+
+stabil sind und nicht schwanken. 
+
+Auch die Ergebnisse des Emotional Inventory 4 bestätigen dieses Bild, Denn auch hier 
+
+liegen 
+
+die 
+
+durchschnittlichen 
+
+Abweichungen 
+
+zwischen 
+
+Selbst- 
+
+und 
+
+Fremdwahrnehmung unter 1 Punkt. Dies deutet auf eine stabile Emotionale Basis die 
+
+die  Selbstwahrnehmung  bestimmt  sowie  eine  gute  Kommunikation  der  Emotionen 
+
+nach außen so, dass sich die Fremdwahrnehmung mit den tatsächlich empfundenen 
+
+Emotionen deckt. 
+
+15/18 
+
+ 
+ 
+ 
+ 
+Fazit und Ausblick 
+
+Die Frage „Wer bin ich, und wenn ja wie viele?“ die darauf hinauszielen soll, dass man 
+
+sich als Person in verschiedenen Umfeldern auch unterschiedlich verhält kann nach 
+
+dieser Studie  nur mit  „Man  ist,  wer  man  ist“ beantwortet  werden.  Konkret  zeigt  sich 
+
+dies in der sehr geringen Schwankung der Ergebnisse bei der Charaktereigenschaft 
+
+der Big5 oder auch der Emotionalen Komponenten im Emotional Inventory 4 zwischen 
+
+privatem und beruflichem Umfeld.  
+
+Bezogen auf das Thema „Self-Leadership“ sollte man sich also darüber im Klaren sein, 
+
+dass man ein Charaktereigenschafts-bedingtes Verhalten in allen Situationen an den 
+
+Tag legt. Möchte man sich also selbst führen und nachhaltig verbessern ist es dabei 
+
+wichtig dies auf alle Situationen anzuwenden und nicht nur Umfeldbezogen.  
+
+Kritik an der Methodik dieser Studie kann man daran üben, dass bei der Auswertung 
+
+der Antworten nicht nach spezifischen Kriterien der befragten Personen unterschieden 
+
+wurde.  Es  wurde  also  bei  der  Auswertung  keine  Rücksicht  auf  das  alter,  das 
+
+Geschlecht oder den Bildungsstand der Antwortenden genommen. Der Vorschlag für 
+
+eine Folgestudie zur Ermittlung relevanter Faktoren bei der Fremdwahrnehmung liegt 
+
+daher nahe. Die Frage, die sich hierbei stellt, ist, ob die Bewertung von bestimmten 
+
+Kriterien und deren Gewichtung abhängig von persönlichen Faktoren sind. So  wäre 
+
+zum  Beispiel  zu  klären  ob  Frauen  bestimmte  Fragen  in  der  Fremdwahrnehmung 
+
+anders gewichten als die selbstwahrnehmende Männliche Person. 
+
+16/18 
+
+ 
+ 
+ 
+ 
+Literaturverzeichnis 
+
+Precht, R.D. (2007) Wer bin ich – und wenn ja, wie viele? 
+
+Allport,  G.  W.,  &  Odbert,  H.  S.  (1936).  "Trait-names:  A  psycho-lexical  study." 
+
+Psychological Monographs, 47(1), i-171. 
+
+Michael G. Goldsby, Elizabeth A. Goldsby, Christopher B. Neck, Christopher P. 
+
+Neck and  Rob Mathews  „Self-Leadership: A  Four Decade  Review  of the  Literature 
+
+and Trainings 
+
+Goldberg,  L.  R.  (1981).  "Language  and  individual  differences:  The  search  for 
+
+universals  in  personality  lexicons."  Review  of  Personality  and  Social  Psychology,  2, 
+
+141-165. 
+
+Daniel Goleman (1995). „Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ“  
+
+Leong, Bartram (2016). „The ITC International Handbook of Testing and Assessment“ 
+
+Luft,  J.;  Ingham,  H.  (1955).  "The  Johari  window,  a  graphic  model  of  interpersonal 
+
+awareness". Proceedings of the Western Training Laboratory in Group Development. 
+
+Los Angeles: University of California, Los Angeles. 
+
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+Ehrenwörtliche Erklärung 
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+Hiermit erkläre ich, Christoph Schwörer, dass ich die vorliegende Arbeit mit dem Titel 
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+„Self  Leadership:  Wer  bin  ich  -  und  wenn  ja,  wieviele?“  selbstständig  und  ohne 
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+unerlaubte  Hilfe  angefertigt  habe.  Ich  habe  keine  anderen  als  die  angegebenen 
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+Hilfsmittel verwendet und alle Quellen, die ich wörtlich oder sinngemäß übernommen 
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+habe, sind als solche kenntlich gemacht. 
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+Ich  versichere,  dass  ich  die Arbeit  noch  keiner  anderen  Prüfungsbehörde  vorgelegt 
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+und mich auch noch keinem anderen Prüfungsverfahren mit dieser Arbeit unterzogen 
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+habe. 
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+Falls  die Arbeit  personenbezogene  Daten  enthält,  erkläre  ich  hiermit,  dass  ich  die 
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+Datenschutzbestimmungen  eingehalten  und  die  Daten  nur  mit  ausdrücklicher 
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+Zustimmung der Betroffenen verwendet habe. 
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+Biberach, 26.06.2024 
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+Christoph Schwörer 
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