Self Leadership: 
Wer bin ich - und wenn ja, wieviele? 

Autor: Christoph Schwörer 

Datum 17.05.2024 Title 

 
 
 
 
 
 
 
Inhalt 

Einleitung .................................................................................................................... 3 

Theoretischer Hintergrund .......................................................................................... 4 

Messinstrumente ..................................................................................................... 4 

Merkmale Psychologischer Tests ........................................................................ 4 

Die „Big 5“ ........................................................................................................... 5 

Motive .................................................................................................................. 6 

Das „Emotional Intelligence Inventar“ (EI4) ......................................................... 8 

Methodik und Testdurchführung ............................................................................... 10 

Testergebnisse ......................................................................................................... 12 

Diskussion ................................................................................................................ 15 

Fazit und Ausblick ..................................................................................................... 16 

Literaturverzeichnis .................................................................................................. 17 

Ehrenwörtliche Erklärung .......................................................................................... 18 

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Einleitung 

„Wer  bin  ich  –  Und  wenn  ja,  wie  viele?“  Diese  Frage  stellt  der  deutsche  Philosoph 

David Rupert Precht in seinem gleichnamigen Buch. Um diese Frage eingehend zu 

klären, müssen wir uns selbst beobachten und damit in Einklang bringen wie andere 

uns Wahrnehmen uns Bewerten. Je besser wir darin sind diese zwei Perspektiven in 

Einklang zu bringen, desto erfolgreicher sind wir im privaten und auch im beruflichen 

Leben. Die wissenschaftliche Disziplin, die sich mit diesem Thema beschäftigt nennt 

sich Self-Leadership oder im deutschen Selbstführung und setzt sich zusammen aus 

Konzepten des Managements und der Psychologie. Sie beschreibt unsere Fähigkeit 

sich selbst zu bewerten, zu führen, sich Ziele zu setzen und sich selbst zu motivieren. 

Seit der Prägung des Begriffs Self Leadership im Jahr 1983 durch Charles C. Manz in 

seinem Buch "The Art of Self-Leadership: Strategies for Personal Effectiveness in your 

Life and Work" wurde er stetig weiterentwickelt.  

Wie  aber  bewertet  man  sich  selbst  richtig.  Hierbei  ist  es  wichtig  zu  wissen  nach 

welchen  Kriterien  und  Merkmalen  man  sich  selbst  bewertet.  Bereits  in  den  1930er 

Jahren  begannen  Gordon  Allport  und  Henry  Odbert  mit  der  Forschung  zur 

Klassifizierung  von  Persönlichkeitsmerkmalen.  Diese  Forschung  setzte  sich  fort,  bis 

sie  in  den  1980er  Jahren  im  Big5  Modell  mündete.  Dieses  Modell  beschreibt  5 

Kernelemente  eine  Persönlichkeit:  Offenheit  für  Erfahrungen,  Gewissenhaftigkeit, 

Extraversion, Verträglichkeit und Neurotizismus. Den Eigenschaften gemein ist, dass 

sie gut messbar und sehr stabil sind. Das heißt sie schwanken nicht mit der Tagesform 

und bleiben in ihrer Ausprägung über lange Jahre gleich beständig. 

Eine  weitere  Möglichkeit  einen  Charakter  zu  bewerten  ist  über  seine  Emotionale 

Intelligenz. In seinem Buch "Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ" 

(1995)  beschreibt  Daniel  Goleman  die  fünf  Hauptkomponenten  der  Emotionalen 

Intelligenz:  Selbstwahrnehmung,  Selbstregulation,  Selbstmotivation,  Empathie  und 

soziale Fähigkeiten. 

Um sich selbst zu bewerten, genügt somit ein standardisierter Test jeweils für die Big 

5 und zur emotionalen Intelligenz. Die Beantwortung der eingehenden Frage „Wer bin 

ich – Und wenn ja, wie viele?“ bleibt aber noch aus. Denn vor allem die Frage „Wie 

viele?“ zielt nach Ansicht des Autors auf eine weiter greifende Frage. Zeigt eine Person 

in  verschiedenen  sozialen  Umfeldern  oder  Rollen  auch  unterschiedlich  starke 

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Ausprägungen von Charaktereigenschaften. Und wie stark variieren hierbei die Selbst- 

und die Fremdwahrnehmung voneinander. Um diese Frage zu beantworten, stellt sich 

der Autor dem Selbstexperiment und bewertet sich selbst in seiner privaten Rolle als 

Familienvater  aber  auch  in  seiner  beruflichen  Rolle  als  Führungskraft.  Ergänz  wird 

diese Selbstbewertung um eine Fremdbewertung jeweils aus der Familie und aus dem 

Arbeitsumfeld. 

Theoretischer Hintergrund 

Messinstrumente 

Psychologische  Tests  sind  standardisierte  wissenschaftliche 

Instrumente,  die 

verwendet  werden,  um  verschiedene  psychologische  Merkmale,  wie  Fähigkeiten, 

Persönlichkeitseigenschaften, Einstellungen und Verhaltensweisen, zu messen. Diese 

Tests  sind  so  konzipiert,  dass  sie  valide  und  reliable  Ergebnisse  liefern,  die  es 

ermöglichen, objektive und vergleichbare Daten zu erheben.  

Merkmale Psychologischer Tests 

Um aussagekräftige und zuverlässige Ergebnisse zu liefern, müssen psychologische 

Tests bestimmte Merkmale aufweisen [Leong, Bartram (2016); The ITC International 

Handbook of Testing and Assessment] 

Standardisierung 

Die Durchführung der Tests erfolgt unter einheitlichen Bedingungen, um Verzerrungen 

zu  minimieren  und  die  Vergleichbarkeit  der  Ergebnisse  zu  gewährleisten.  Dies 

beinhaltet  gleiche 

Instruktionen,  Testmaterialien  und  Zeitvorgaben 

für  alle 

Testpersonen. 

Validität 

Ein Test ist valide, wenn er tatsächlich das misst, was er zu messen vorgibt. Arten der 

Validität  umfassen  Inhaltsvalidität  (umfasst  das Testmaterial das  gesamte  Spektrum 

des  zu  messenden  Konstrukts?),  Konstruktvalidität 

(misst  der  Test  das 

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zugrundeliegende theoretische Konstrukt?) und Kriteriumsvalidität (sagt der Test ein 

relevantes externes Kriterium vorher?). 

Reliabilität 

Die Reliabilität eines Tests bezieht sich auf seine Zuverlässigkeit und Konsistenz. Ein 

reliabler  Test  liefert  bei  wiederholter  Durchführung  unter  gleichen  Bedingungen 

ähnliche Ergebnisse. Dies umfasst interne Konsistenz (wie gut die einzelnen Testitems 

zusammenhängen), Retest-Reliabilität (Stabilität der Testergebnisse über die Zeit) und 

Interrater-Reliabilität (Übereinstimmung zwischen verschiedenen Beurteilern). 

Objektivität 

Ein  Test  ist  objektiv,  wenn  seine  Durchführung,  Auswertung  und  Interpretation 

unabhängig  vom  Testleiter  sind.  Dies  stellt  sicher,  dass  die  Ergebnisse  nicht  durch 

subjektive Einflüsse verzerrt werden. 

Die „Big 5“ 

Auch Ocean Model genannt. Im Folgenden werden die 5 Zentralen Dimensionen der 

Persönlichkeitsforschung (Offenheit, Gewissenhaftigkeit, Extraversion, Verträglichkeit 

und Neurotizismus), auch Faktoren genannt, genauer erklärt. 

Offenheit für Erfahrungen (engl. Openness) 

Dieser  Faktor  beschreibt  die  Neigung  einer  Person  offen  gegenüber  neuen 

Erfahrungen  und 

Ideen  zu  sein  und  kreative  Lösungen  zu  erarbeiten.  

Personen  mit  einem  hohen  Wert  an  Offenheit  werden  häufig  als  wissbegierig, 

intellektuell, fantasievoll, neugierig oder aufgeschlossen beschrieben. Eine Vorliebe für 

Kunst,  Literatur  und  Musik  wird 

in 

(Schwaba  et  al,  2018)  beschrieben.  

Personen  mit  einem  niedrigen  Wert  an  Offenheit  neigen  dagegen  zu  konservativen 

Einstellungen und werden oft als pragmatisch oder engstirnig beschrieben. 

Gewissenhaftigkeit (engl. Conscientiousness) 

Dieser  Faktor  beschreibt  die  Tendenz  einer  Person  selbst-diszipliniert,  selbst-

organisiert zu sein. Er beschreibt den Grad an Selbstkontrolle und Zielstrebigkeit einer 

Person.  Personen  mit  hohen  Werten  an  Gewissenhaftigkeit  werden  häufig  als 

organisiert,  zuverlässig,  sorgfältig  und  effektiv  beschrieben.  Personen  mit  niedrigen 

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Werten  an  Gewissenhaftigkeit  fallen  häufig  durch  spontanes  Verhalten  auf  können 

aber auch flexibler sein. 

Extraversion (engl. Extraversion) 

Dieser Faktor beschreibt die Fähigkeit von Personen aktiv auf andere zuzugehen mit 

ihnen zu kommunizieren und sich durchsetzen zu können. Personen mit einem hohen 

Wert  an  Extraversion  werden  als  kontaktfreudig,  gesellig,  heiter,  aber  auch 

durchsetzungsstark  beschrieben.  Das  Gegenteil  der  Extraversion  ist  hierbei  die 

Intraversion.  Personen  mit  einem  niedrigen Wert an  Extraversion  (respektive hohen 

Wert  an 

Introversion)  wirken  daher  eher  nachdenklich,  verschlossen  und 

zurückhaltend. 

Verträglichkeit (engl. Agreeableness) 

Dieser Faktor beschreibt, wie gut sich eine Person in einem sozialen Umfeld bewegen 

und eingliedern kann. Personen mit hohen Werten an Personen mit einem Hohen Wert 

an  Verträglichkeit  werden  häufig  als  anerkennen,  verständnisvoll,  kooperativ  und 

wertschätzend beschrieben. Sie sind allgemein gute Team-Player. Personen mit einem 

niedrigen Wert an Verträglichkeit sind häufig kritisch, unfreundlich oder streitsüchtig. 

Neurotizismus (engl. Neuroticism) 

Das Gegenteil dieses Faktors wir im deutschen auch Emotionale Stabilität genannt. Er 

beschreibt, wie stark ein negatives Ereignis eine Person emotional beeinflussen kann. 

Personen  mit  einem  hohen  Wert  an  Neurotizismus  sind  oft  angespannt,  nervös, 

unsicher  und  haben  Schwierigkeiten  in  Stresssituationen.  Personen  mit  einem 

niedrigen  Wert  an  Neurotizismus  sind  ich  sich  selbst  gefestigt  und  wirken  ruhig, 

zufrieden und sicher. 

Motive 

Die Motivationspsychologie versucht die unterschiedlichen Bedürfnisse und Antriebe 

von Individuen erklären. Diese Motive beeinflussen, wie Menschen ihre Ziele setzen 

und  verfolgen  sowie  wie  sie  in  verschiedenen  sozialen  und  beruflichen  Kontexten 

handeln. Im Folgenden werden die 3 wesentlichen Motive näher beschrieben. 

Machtmotiv  

Das Machtmotiv bezieht sich auf das Bedürfnis eines Individuums, Einfluss auf andere 

auszuüben, Kontrolle über Ressourcen zu haben und eine dominante Rolle in sozialen 

oder beruflichen Beziehungen zu spielen. (McClelland, 1987) 

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Merkmale des Machtmotivs sind: 

•  Der Wunsch nach Einfluss und Kontrolle über andere 

•  Das Streben nach Führungspositionen und Entscheidungsbefugnissen 

•  Die Suche nach Anerkennung und Status 

•  Die Tendenz, Herausforderungen und Wettbewerb zu suchen 

Leistungsmotiv 

Das Leistungsmotiv bezieht sich auf das Bedürfnis eines Individuums, hohe Standards 

zu  erreichen,  Exzellenz  in Tätigkeiten  zu  zeigen  und  durch  persönliche  Fähigkeiten 

und Anstrengungen erfolgreich zu sein. (Murray, 1938) 

•  Merkmale des Leistungsmotivs sind: 

•  Das Streben nach Exzellenz und Perfektion 

•  Der Wunsch, anspruchsvolle Ziele zu setzen und zu erreichen 

•  Die Freude an der Bewältigung von Herausforderungen 

•  Die  Präferenz  für Aufgaben,  die durch persönliches  Wissen  oder Fähigkeiten 

erfüllt werden können 

Sicherheitsmotiv 

Das Anschlussmotiv bezieht sich auf das Bedürfnis eines Individuums nach sozialen 

Beziehungen, Zugehörigkeit und positiver sozialer Interaktion. (McClelland, 1987) 

•  Merkmale des Sicherheitsmotivs sind: 

•  Der Wunsch nach freundschaftlichen und harmonischen Beziehungen 

•  Das Bedürfnis nach sozialer Anerkennung und Akzeptanz 

•  Die Freude an gemeinschaftlichen Aktivitäten und Zusammenarbeit 

•  Die Tendenz, Konflikte zu vermeiden und Kooperation zu fördern 

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Das „Emotional Intelligence Inventar“ (EI4) 

In  seinem  Buch  "Emotional  Intelligence:  Why  It  Can  Matter  More  Than  IQ"  (1995) 

beschreibt Daniel Goleman die fünf Hauptkomponenten der Emotionalen Intelligenz: 

Selbstwahrnehmung,  Selbstregulation,  Selbstmotivation,  Empathie  und  soziale 

Fähigkeiten. Basierend auf diesen Eigenschaften entwickelt Lars Satow in einem Test 

Emotional Intelligence Inventar (EI4) die folgenden 4 testbaren Bereiche Emotionaler 

Intelligenz. 

Einfühlungsvermögen 

Einfühlungsvermögen  oder  Empathie  ist  ein  zentraler  Bestandteil  der  emotionalen 

Intelligenz  und  umfasst  die  Fähigkeit,  die  Emotionen  und  Perspektiven  anderer 

Menschen zu verstehen und sich in diese hineinzuversetzen. Damit einhergehend ist 

die Fähigkeit angemessen darauf zu reagieren und so die Kommunikation zu fördern 

und Konfliktlösung und Zusammenarbeit zu fördern. Eine der grundlegenden Quellen 

zur Erforschung der emotionalen Intelligenz, einschließlich Empathie, ist das Buch von 

Daniel Goleman, „Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ“ (1995). 

Menschenkenntnis 

Menschenkenntnis  ist  die  Operationalisierung  des  Einfühlungsvermögens  auf  der 

kognitiven Ebene. Es beschreibt die Fähigkeit die Charaktereigenschaften, Motive und 

Ziele anderer Menschen richtig zu verstehen und daraus ihre Handlungen abzuleiten 

oder  vorherzusagen.  Menschenkenntnis  ist  keine  inhärent  angeborene  Fähigkeit, 

sondern wird im Laufe des Lebens erlernt und verbessert. 

Überzeugungskraft 

Überzeugungskraft bezieht sich auf die Fähigkeit, andere Menschen durch effektive 

Kommunikation,  Charisma  und  emotionale  Interaktion  zu  beeinflussen  und  zu 

überzeugen. Diese Fähigkeit ermöglicht es einer Person, ihre Ideen und Standpunkte 

klar  und  überzeugend  darzulegen  und  andere  zu  motivieren,  ihre  Sichtweise  zu 

akzeptieren oder bestimmten Handlungen zu folgen. 

Emotionale Selbstkontrolle 

Emotionale Selbstkontrolle beschriebt sich auf die Fähigkeit, die eigenen Emotionen 

bewusst  zu  regulieren  und  zu  steuern,  um  angemessen  und  konstruktiv  auf 

verschiedene  Situationen  zu  reagieren.  Diese  Fähigkeit  ermöglicht  es,  impulsive 

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Reaktionen  zu  vermeiden,  stressige  Situationen  zu  bewältigen  und  nach  außen  hin 

ruhig zu wirken, um die eigenen Ziele zu verfolgen. 

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Methodik und Testdurchführung 

In  diesem  Kapitel  wird  die  Methodik  und  Durchführung  der  Big  Five 

Persönlichkeitsmerkmale und des Emotional Intelligence Inventory (EI4) Tests sowohl 

aus  Eigenperspektive  als  auch  aus  Fremdperspektive  beschrieben.  Ziel  ist  es,  ein 

umfassendes  Verständnis  der  Vorgehensweise  bei  der  Erhebung  dieser 

psychologischen Maße zu vermitteln. 

Zur Durchführung der Big 5 und IE4 Tests sollen allgemein anerkannte Tests mit einer 

großen Gesamtstichprobe verwendet werden. Die Auswahl fällt hierbei auf die Tests 

von Dr. Lars Satow (2011) 

Testumfang 

Der „Big 5“-Test von Dr. Satow beinhaltet einen Fragebogen mit 72 Fragen die mit 4 

möglichen Antworten auf einer Skala von 1 (Trifft gar nicht zu) bis 4 (trifft genau zu) 

beantwortet werden können. Es kann jeweils nur eine Antwort angekreuzt werden. Das 

Ergebnis  des  Tests  sind  Werte  für  die  Big  5  (Neurotizismus,  Extraversion, 

Gewissenhaftigkeit,  Offenheit,  und  Verträglichkeit)  sowie  den  damit  verbundenen 

Motiven (Leistungsmotiv, Machtmotiv und Anschlussmotiv). Zudem wird ein Wert für 

die  Ehrlichkeit  bei  der  Beantwortung  und  eine  die  damit  verbundene  Plausibilität 

ausgegeben.  

Für den IE4 Test stehen 28 Fragen zu Auswahl die jeweils auf einer Skala von 1 – 4 

beantwortet  werden.  Als  Ergebnis  werden  Werte 

für  Einfühlungsvermögen, 

Menschenkenntnis, Überzeugungskraft und Emotionale Selbstkontrolle ausgegeben., 

Zur Durchführung beider Tests gelten folgende Kriterien: 

•  Die  Tests  dürfen  nur  von  Erwachsenen  Personen  älter  als  16  Jahren 

durchgeführt werden. 

•  Die  Teilnehmer  sollten  ausgeruht  sein  und  dürfen  nicht  unter  Einfluss 

Bewusstseinsverändernder Drogen oder Medikamente stehen. 

•  Zur Durchführung der Tests werden die Testbögen in 10-20 Minuten durch den 

Testteilnehmer möglichst spontan beantwortet. 

•  Die  Teilnehmer  sollten  ungestört  und  ohne  äußeren  Einfluss  die  Fragen 

beantworten. 

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Testdurchführung 

Um  der  Frage  nachzugehen,  ob  sich  Selbst-  und  Fremdwahrnehmung  sowie  die 

Bewertung im Kontext verschiedener sozialer Rollen sich voneinander unterscheiden 

werden 4 Tests durchgeführt. 

1.  Selbstwahrnehmung  

2.  Fremdwahrnehmung aus Sicht eines Familienmitglieds 

3.  Fremdwahrnehmung aus Sicht eines weiteren Familienmitglieds 

4.  Fremdwahrnehmung aus Sicht des Vorgesetzen auf der Arbeitsstelle 

Alle Tests wurden nach den im vorigen Absatz beschriebenen Kriterien durchgeführt, 

um  ein  möglichst  genaues  Ergebnis  zu  erhalten  und  eine  Einflussnahme  des 

Testsubjekts bei der Fremdwahrnehmung auszuschließen.  

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Testergebnisse  
In diesem Kapitel werden die Ergebnisse zu den „Big 5“ und „EI4“ – Test dargestellt 

und  beschrieben.  Zur  kompakteren  Darstellung  wurden  die  Ergebnisse  kumuliert 

untereinander in einer Tabelle dargestellt. 

Big 5 

In Abb. 1 sind die Testergebnisse aller durchgeführten Tests zu den Big 5 dargestellt. 

Wie man erkennt, liegen die Ergebnisse der Fremdwahrnehmung je Merkmal jeweils 

in  einem  Cluster  mit  einer  maximalen  Abweichung  von  2  Graden  zur 

Selbstwahrnehmung. Lediglich beim Merkmal „Extraversion“ gibt es eine Abweichung 

von 3 Graden. 

Die Mittlere Abweichung von der Selbstwahrnehmung stellt sich wie folgt dar: 

N 
0,67 

E 
1,67 

C 
1,00 

O 
0,67 

A 
0,33 

LM 
0,67 

MM 
0,67 

SM 
0,67 

Ø 
0,79 

Eigenschaft / Motiv 
Mittlere Abweichung 
Selbstwahrnehmung 

EI4 

In Abb. 2 sind die Testergebnisse aller durchgeführten Tests zum EI4 dargestellt. Auch 

hier  liegen  die  Ergebnisse  der  Selbstwahrnehmung  und  der  Fremdwahrnehmung 

innerhalb  eines  Intervalls  von  2  Graden  um  die  Selbstwahrnehmung.  Die  einzige 

Abweichung ist im Bereich „Überzeugungskraft“ mit einer Abweichung von 3 Graden 

zu sehen. 

Die Mittlere Abweichung von der Selbstwahrnehmung stellt sich wie folgt dar: 

Eigenschaft / Motiv 
Mittlere Abweichung 
Selbstwahrnehmung 

EM 
0,67 

Mk 
0,33 

Ue 
1,00 

eS 
1,00 

Ø 
0,75 

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Abbildung 1: Ergebnisse Big 5 Tests 

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Abbildung 2: Ergebnisse EI4 Tests 

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Diskussion 

In  diesem Abschnitt  werden  die  Ergebnisse  des  Big  Five  Persönlichkeitsmerkmale-

Tests  und  des  Emotional  Intelligence  Inventory  (EI4)  Tests  ausgewertet  und 

interpretiert. Der Fokus liegt dabei auf den durchschnittlichen Abweichungen zwischen 

Selbst- und Fremdwahrnehmung sowie deren Implikationen. 

Die  beim  Big  5  Test  Ausgewerteten  Ergebnisse  liegen  bei  der  Durchschnittlichen 

Abweichungen  zwischen  Selbst-  und  Fremdwahrnehmung  unter  1  Punkt  und  somit 

sehr  nahe  beieinander.  Daraus  lassen  sich  zwei  Aussagen  treffen.  Erstens,  Die 

bewertete  Person  hat  eine  starke Ausprägung  der  „Öffentlichen  Person“  nach  dem 

JoHari-Fenster  [Luft,  Ingram  (1955)].  Das  heißt  die  verfügbaren  Informationen  im 

„öffentlichen Raum“ sind allen Testteilnehmern so gut bekannt, dass die Fragen alle 

weitestgehend gleich beantwortet werden konnten. Die zweite Aussage ist, dass die 

getestete Person auch in verschiedenen sozialen Umfeldern (Arbeit / zu Hause) gleich 

bewertet  wird.  Die  getestete  Person  zeigt  also  in  den  verschiedenen  Umfeldern 

dennoch immer die gleichen Charaktereigenschaften. Die eingängliche These, dass 

eine Person in verschiedenen Sozialen Umfeldern unterschiedliche Ausprägungen der 

einzelnen  Charaktereigenschaften  zeigt,  konnte  mit  diesem  Test  also  nicht 

nachgewiesen  werden.  Es  zeigt  sich  sogar,  dass  die  Charaktereigenschaften  sehr 

stabil sind und nicht schwanken. 

Auch die Ergebnisse des Emotional Inventory 4 bestätigen dieses Bild, Denn auch hier 

liegen 

die 

durchschnittlichen 

Abweichungen 

zwischen 

Selbst- 

und 

Fremdwahrnehmung unter 1 Punkt. Dies deutet auf eine stabile Emotionale Basis die 

die  Selbstwahrnehmung  bestimmt  sowie  eine  gute  Kommunikation  der  Emotionen 

nach außen so, dass sich die Fremdwahrnehmung mit den tatsächlich empfundenen 

Emotionen deckt. 

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Fazit und Ausblick 

Die Frage „Wer bin ich, und wenn ja wie viele?“ die darauf hinauszielen soll, dass man 

sich als Person in verschiedenen Umfeldern auch unterschiedlich verhält kann nach 

dieser Studie  nur mit  „Man  ist,  wer  man  ist“ beantwortet  werden.  Konkret  zeigt  sich 

dies in der sehr geringen Schwankung der Ergebnisse bei der Charaktereigenschaft 

der Big5 oder auch der Emotionalen Komponenten im Emotional Inventory 4 zwischen 

privatem und beruflichem Umfeld.  

Bezogen auf das Thema „Self-Leadership“ sollte man sich also darüber im Klaren sein, 

dass man ein Charaktereigenschafts-bedingtes Verhalten in allen Situationen an den 

Tag legt. Möchte man sich also selbst führen und nachhaltig verbessern ist es dabei 

wichtig dies auf alle Situationen anzuwenden und nicht nur Umfeldbezogen.  

Kritik an der Methodik dieser Studie kann man daran üben, dass bei der Auswertung 

der Antworten nicht nach spezifischen Kriterien der befragten Personen unterschieden 

wurde.  Es  wurde  also  bei  der  Auswertung  keine  Rücksicht  auf  das  alter,  das 

Geschlecht oder den Bildungsstand der Antwortenden genommen. Der Vorschlag für 

eine Folgestudie zur Ermittlung relevanter Faktoren bei der Fremdwahrnehmung liegt 

daher nahe. Die Frage, die sich hierbei stellt, ist, ob die Bewertung von bestimmten 

Kriterien und deren Gewichtung abhängig von persönlichen Faktoren sind. So  wäre 

zum  Beispiel  zu  klären  ob  Frauen  bestimmte  Fragen  in  der  Fremdwahrnehmung 

anders gewichten als die selbstwahrnehmende Männliche Person. 

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Literaturverzeichnis 

Precht, R.D. (2007) Wer bin ich – und wenn ja, wie viele? 

Allport,  G.  W.,  &  Odbert,  H.  S.  (1936).  "Trait-names:  A  psycho-lexical  study." 

Psychological Monographs, 47(1), i-171. 

Michael G. Goldsby, Elizabeth A. Goldsby, Christopher B. Neck, Christopher P. 

Neck and  Rob Mathews  „Self-Leadership: A  Four Decade  Review  of the  Literature 

and Trainings 

Goldberg,  L.  R.  (1981).  "Language  and  individual  differences:  The  search  for 

universals  in  personality  lexicons."  Review  of  Personality  and  Social  Psychology,  2, 

141-165. 

Daniel Goleman (1995). „Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ“  

Leong, Bartram (2016). „The ITC International Handbook of Testing and Assessment“ 

Luft,  J.;  Ingham,  H.  (1955).  "The  Johari  window,  a  graphic  model  of  interpersonal 

awareness". Proceedings of the Western Training Laboratory in Group Development. 

Los Angeles: University of California, Los Angeles. 

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Ehrenwörtliche Erklärung 

Hiermit erkläre ich, Christoph Schwörer, dass ich die vorliegende Arbeit mit dem Titel 

„Self  Leadership:  Wer  bin  ich  -  und  wenn  ja,  wieviele?“  selbstständig  und  ohne 

unerlaubte  Hilfe  angefertigt  habe.  Ich  habe  keine  anderen  als  die  angegebenen 

Hilfsmittel verwendet und alle Quellen, die ich wörtlich oder sinngemäß übernommen 

habe, sind als solche kenntlich gemacht. 

Ich  versichere,  dass  ich  die Arbeit  noch  keiner  anderen  Prüfungsbehörde  vorgelegt 

und mich auch noch keinem anderen Prüfungsverfahren mit dieser Arbeit unterzogen 

habe. 

Falls  die Arbeit  personenbezogene  Daten  enthält,  erkläre  ich  hiermit,  dass  ich  die 

Datenschutzbestimmungen  eingehalten  und  die  Daten  nur  mit  ausdrücklicher 

Zustimmung der Betroffenen verwendet habe. 

Biberach, 26.06.2024 

Christoph Schwörer 

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